10月22日下午，在十九大新聞中心舉行的以“教育綜合改革”為主題的第六場集體采訪中，來自教育行政部門、高等教育、職業(yè)教育、基礎(chǔ)教育以及農(nóng)村教育一線的6位十九大代表集體回答中外記者提問，為教育綜合改革發(fā)聲。

高考改革必須把好方向找準(zhǔn)落點(diǎn)

“高考改革是全社會關(guān)注的系統(tǒng)工程，作為高考改革試點(diǎn)省份，上海市的高考綜合改革方案是2014年與教育綜合改革同步啟動的，主要堅(jiān)持在公平性的基礎(chǔ)上，著力在科學(xué)性上下功夫�！笔�九大代表、上海市教育衛(wèi)生工作黨委書記虞麗娟說，3年來，在教育部強(qiáng)有力指導(dǎo)下，在上海市委、市政府正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們穩(wěn)慎有序、積極推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了首屆新高考平穩(wěn)落地，并且在教、考、招各個(gè)方面形成了一批制度性成果。

虞麗娟說，在高考綜合改革試點(diǎn)過程中，有三點(diǎn)感受最深：改革的方向問題、為誰改革的問題和改革如何落地的問題。她深刻體會到，必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，把好改革方向；必須堅(jiān)持以人民為中心的思想，要把考生和家長在高考綜合改革過程當(dāng)中的感受度、獲得感，作為改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；必須堅(jiān)持頂層設(shè)計(jì)和抓推進(jìn)落實(shí)相 ，各級組織要各負(fù)其責(zé)，協(xié)同作戰(zhàn)。同時(shí)，離不開教育系統(tǒng)內(nèi)部的聯(lián)動改革、有機(jī)銜接，進(jìn)一步擴(kuò)大高校和考生之間的雙向選擇，來撬動高校的人才培養(yǎng)改革。

“今年9月開學(xué)，我們?nèi)��?359名學(xué)生，就有4359張課表，每一名學(xué)生通過學(xué)校開發(fā)的268門學(xué)科課程、30門綜合課程和70門職業(yè)考核課程，形成了不一樣的學(xué)習(xí)路徑和成長路徑�！笔�九大代表、北京十一學(xué)校校長李希貴說，堅(jiān)持變革中學(xué)課程教學(xué)模式的成果在今年高考填報(bào)志愿時(shí)得以顯現(xiàn)。5年前，80%左右的考生聚焦20%的熱門專業(yè)，而今年參加高考的400多名考生填報(bào)的 志愿專業(yè)，涉及了80%的高校專業(yè)領(lǐng)域。

李希貴覺得這項(xiàng)改革 的成果，就是讓學(xué)生喚醒了自己，開始走向更加適合自己未來潛能的專業(yè)之路。通過這些年的改革探索，李希貴感到變革的阻力主要來自兩方面的挑戰(zhàn)，一是人才觀的挑戰(zhàn)，二是教師路徑依賴的挑戰(zhàn)。

營造安心育人教育生態(tài)

“這位記者朋友也說出了我內(nèi)心的焦慮。目前學(xué)生大面積參加社會補(bǔ)課的現(xiàn)象，無論對孩子的成長，還是對學(xué)校的教學(xué)秩序，都有不良的影響�！痹诨卮鹩浾哧P(guān)于社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)泛濫、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重的問題時(shí)，李希貴說。

虞麗娟認(rèn)為，這種現(xiàn)象對我們教育生態(tài)和學(xué)生身心健康都產(chǎn)生了比較大的影響，可以說是個(gè)頑癥，逐利性傾向嚴(yán)重，也存在部分社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)侵害學(xué)生家長權(quán)益情況。她說，針對這些情況，上海今年狠抓義務(wù)教育階段規(guī)范秩序工作，將其作為教育系統(tǒng)補(bǔ)短板的一個(gè)任務(wù)�！白屨麄�(gè)教育生態(tài)改善，讓家長的焦慮程度有所緩解，讓孩子們能夠適當(dāng)減負(fù)，這是我們想做的�！庇蓰惥暾f。

今年9月，教育部黨組書記、部長陳寶生在檢查北京、山東秋季開學(xué)工作時(shí)曾指出，要將立德樹人放在首位，讓小學(xué)生開心起來，讓初中生“心”樂起來，讓高中生“心”活起來，讓大學(xué)生“心”靜下來。

“這句話是陳部長在十一學(xué)校考察后講到的，確實(shí)符合我們教育的規(guī)律。要做到這幾個(gè)‘心’，就要給學(xué)生釋放出更多的時(shí)間和空間，讓學(xué)生能夠認(rèn)識自己和認(rèn)識 ，找到符合自己的成長路徑�！崩钕ＹF說，為了這樣一個(gè)教育理想，整個(gè)教育系統(tǒng)做了大量努力，就像陳部長提到的，我們的教育改革已經(jīng)進(jìn)入“全面施工內(nèi)部裝修”階段，更要以創(chuàng)新為引領(lǐng)，進(jìn)一步激發(fā)內(nèi)在動力，幫助每一名學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、喚醒自己，找到適合自己的成長道路。

  來源： 中國教育報(bào)